Тренінг: «Гендерні стереотипи»

Мета: формувати гендерну компетентність учнів і здібність толерантної поведінки.

Термін: 45 - 60 хвилин.

Вікова категорія: 13-14 років

Задачі тренінгу:

-          дати поняття «гендер», «гендерне насильство», «гендерні стерео пити»;

-          розглянути функції гендерного насильства в суспільстві;

-          на конкретних прикладах розглянути моделі поведінки особистості та встановлення стосунків з протилежною статтю.

 Обладнання: маленькі сердечка, ватман з зображенням серця,

Епіграф «Хотіти не достатньо – треба діяти».

Хід тренінгу:

1. Вступне слово інструктора.(3 – 4 хв)

 Діти, зараз ми проведемо тренінг на тему «Гендерні стереотипи». Але для початку ми потрібно встановити правила проведення тренінгу (складаються колективно і записуються на дошці)

 - говори  щиро;

- не перебивай виступаючого;

- будь толерантним ( вмій  спокійно вислухати навіть хибну точку зору);

- не викрикуй;

- не обсміювати виступаючого;

- висловитися може кожен. (4-5 хв)

 А зараз кожен з вас на цьому маленькому сердечку напише  що він очікує від тренінгу. Написані побажжання, очікування прикріпіть на цей плакат з великим серцем ( роздати дітям сердечка, діти пишуть)

( 1-3 хв).

2. Про стать, гендер і гендерні стереопити.  (4 хв)

 Ми поговоримо про важливі особливості підліткового віку як нового етапу статевого розвитку і встановлення стосунків з пролежною статтю.

 У підлітковому віці відбувається статеве дозрівання, під час якого організм отримує здатність до розмноження.  В цей  період зявляється інтерес до протилежної статі, виникає потреба у романтичних стосунках.

 Поясніть, діти,  значення слова «СТАТЬ»

(Відповіді дітей)

     Стать визначає, що людина є чоловіком і дівчинкою. Це поняття біологічне. Від статі залежить будова статевих органів, можливість стати матір’ю чи батьком, а також деякі особливості рис обличчя, статури, тембру голосу.

 А що ж таке «ГЕНДЕР» ( статева роль)? гендер , діти, визначає риси характеру й особливості поведінки які вважаються характерними для чоловіків і жінок у суспільстві.  Гендер – це поняття психологічне, культурне і соціальне.

 Вправа «Стать чи гендер?»  (2 – 3 хв) Учасники отримують картки

Гендер

Стать

    Інструктор  ставить  запитання, діти піднімають потрібну картку.

-          Хлопчики переважно жвавіші за дівчаток.

-          Дівчатка люблять бавитися ляльками, а хлопчики – машинками.

-          Жінки можуть народжувати дітей, а чоловіки ні.

-          Жінки можуть готувати немовлят грудним молоком, а чоловіки – ні.

-          У хлопців - підлітків «ламається» голос, а у дівчаток – ні!

( Обговорення).

Слово інструктора

Поведінка людини може відповідати гендерній ролі, прийнятій у суспільстві. А може навпаки вважатися характерною для протилежної статі. Наприклад: чоловіки можуть проявляти, як мужність, так і ніжність, а жінки – як турботливість так і енергійність. У цьому не має нічого поганого.

  Навпаки, вважається, що поєднання в одній людині традиційно чоловічих і жіночих рис характеру робить її повноцінною і надзвичайно дієздатною особистістю, яка обирає стиль поведінки залежно від конкретної ситуації, а не обмежується тим, що відведено для її статі.

  А які ж це гендерні стереотипи? Це спрощені уявлення що існують у суспільстві, стосовно поведінки людей різної статі, приміром, стосовно одягу, роду занять тощо.

 Зараз ми поділимося на дві команди по принципу «День» «Ніч» для обговорення тверджень. ( Вивішується плакат з твердженнями) (до 5 хвилин)

1. Хлопці мають бути енергійними і мужніми, а дівчата чарівними та поступливими.
2. Спорт важливіший для хлопців ніж для дівчат.
3. Дівчині треба знайти гарного чоловіка, а хлопцеві гарну роботу.
4. Дівчата більше прагнуть шлюбу чим хлопці.
5. Догляд за дітьми суто жіноча робота.
6. Хлопець, який любить куховарити не достатньо мужній.

( При виникненні непорозумінь, треба пояснити дітям, чому позиції хлопчиків і дівчаток відрізняються).

Вправа «Мікрофон» (5 хв)

  Обговорення ідеї щодо гендерної рівності.  Чому спорт однаково важливий для хлопців і дівчат.

    Слово інструктора

        Гендерні стереотипи, як і будь-які інші спрощені уявлення не враховують індивідуальних особливостей людини. Вони можуть змусити когось займатися  тим, що не відповідає його природним нахилам і не дає задоволення..

Проведемо експеримент. (5 хв)

(Учасники отримують на невеличких аркушах паперу з чоловічими та жіночими професіями чи хобі:

- жіночі – мити посуд, доглядати за дітьми, прати, вишивати, в'язати, шити, домогосподарка, куховарка, медсестра;

- чоловічі – забивати цвяхи, ремонтувати сантехніку, замінювати лампи, копати, лежати на дивані, читати газети, дивитися футбол, бізнесмен, політик, лікар, шахтар, слюсар, водій.

 За командою інструктора діти передають один одному аркуші доки не пролунає сигнал «Стоп!». Зачитують.)

Уявіть собі почуття, як би суспільство нав’язувало вам саме той обов’язок, професію чи хобі що вам дістався. Не залежно від статі хтось може відчути дискомфорт.  Прошу висловити свої почуття.

«Поняття дискримінація» (6 хв)

     Слово інструктора

      Зараз ми поділимося на дві групи: хлопчики і дівчатка.

(Діти сідають по групам)  Я вийшла на вулицю і побачила дві групи дітей. Мені дуже захотілося пригостити їх цукерками – карамельками. ( Пригощає. Інша група дітей обов’язково відреагують.) Як мою поведінку  ми розціните?  ( Висловлювання дітей). А я зроблю ось так. ( Дістає шоколадні цукерки і має другій групі дітей. Тепер повинна негативно реагувати перша група. Діти повинні зробити висновок  про дискримінацію, образу)

  Гендерні стереотипи можуть спричинити дискримінацію. Що таке дискримінація? Це образа чи обмеження прав. Так емоційному хлопчику можуть забороняти висловлювати свої почуття: «Чого ти

рознюнявся, як дівчинка?» А дівчинці – грати  у футбол чи ходити на карате –це не дівчача справа.

«Гендерні стереотипи. Чи потрібно їх дотримуватися.»

 Слово інструктора:

 Прийняті у суспільстві гендерні стереотипи ( як дівчата і хлопці, жінки та чоловіки мають поводитися) впливають не лише на те, чого вони навчаються і чим займаються, а й на їхні стосунки, у тому числі і сексуальні.

 Гендерні стереотипи визначають, як дівчата і хлопці повинні поводитися до заміжжя, хто з них має бути ініціатором стосунків, хто відповідає за можливі негативні наслідки ( приміром, вагітність). Ці питання ми зараз з вами обговоримо. Можливо деякі стереотипи, твердження здадуться вам дискримінаційні, деякі містять у собі суперечності.

(Поділ учасників на чотири групи за принципом «зима, весна, літо, осінь». Команди отримують картки з переліком поширених тендерних стереотипів -

картка «гендерні стереотипи» ( 8 хв)

-          Чоловіки повинні бути ініціаторами стосунків, а жінки – грати пасивну роль.

-          Якщо дівчина любить хлопця, вона повинна в усьому покладатися на нього.

-          Чоловік не відповідає за контрацепцію. Якщо дівчина завагітніла , то сама винна.

-          Хлопець має отримати якомога  більше сексуального, а дівчина – зберегти незайманість.

-          Хлопець не повинен одружуватися з дівчиною, поки не впевниться що вона йому підгодить у сексуальному плані.

-          Дівчина не повинна дозволяти хлопцеві нічого до шлюбної ночі.

 Обговорення.

Підведення підсумків.

 Слово інструктора:

А зараз кожен з вас на  маленькому сердечку напише  чи справдилися ваші очікування від  проведенного тренінгу    ( роздати дітям сердечка, діти пишуть).

Вправа «Мікрофон»( 6 хв)

 По черзі діти  зачитують свої враження від тренінгу. Вони кажуть, що хотіли побачити і чи досягли мети.

Слово інструктора

 На цьому наш тренінг завершено. Мені сподобалися ваші вислови. Ви були щирі, доброзичливі, толерантні.

Відповіді

По горизонталі

1.злочин 2. шантаж 3. гендер 4.конфлікт 5.заручник

6. пубертат 7.дружба 8.почуття 9. законодавство 10. покарання 11. особистість 12. життя 13. зло 14.толерантність 15. насильство 16. добро 17. ідеал 18. сім’я 19. стать 20. паніка 21. віра.

По вертикалі

1. любов 2.звичка 3. безпека  4.правопорушення  5. біс

6. етика 7. цінність 8. духовність 9. здоров’я 10. Конституція 11. моральність 12. самооборона 13. дискримінація 14. совість 15. стрес 16. право