Історія Новопсковського краю. Кіндрат Булавін.

Заселятися наш край почав біля ста тисяч років назад. Свідченням цього є знайдені тут зроблені з кремнію вироби, за допомогою яких полювали на мамонтів. Заняттям давніх людей було спочатку мисливство і збір їстівних рослин. 6-7 тисяч років потому давні люди почали займатися скотарством і землеробством..3-5 тисяч років - жителі нашого краю навчилися виплавляти мідь і виготовляти вироби з неї. Кількість населення почала збільшуватись Знайдено також вироби з бронзи. 2700-2800 років тому навчилися робити вироби з заліза. В цей же період тут з'явилися кочові племена скіфів, потім сарматів. Десь тисячу років назад з'явилися племена алано-болгар , після них – печеніги, тюрки, потім – половці. Від половців залишились кам'яні баби.

Знайдена зброя часів Київської Русі свідчить про те, що сюди почали проникати русичі. Кочівники, які тут осіли ,шукали покровительства цієї сильної держави. 
У 1223 році територію нашого краю захопили татаро-монголи, які обезлюднили його. Він став називатися Диким полем. Тільки по Кальміуському шляху ( саклі), який проходив через наш край, по долині річки Борова, кримські татари робили набіги на Московську державу.
У 16-17 ст. Московська держава для захисту своїх південних кордонів почала будувати сторожові фортеці і укріплені лінії. В нашому краї їх споруджували по річках Сіверський Дінець, Айдар, Євсуг, Деркул. В 1650 р по р. Сіверський Дінець і Лугань почали ставити свої охоронні пікети запорозькі козаки. 

презентація "Шевченко і сучасність"

https://docs.google.com/presentation/d/1X_XdmjaVnl7oo3prTjETlPFQjiYZHiTIqjjoTTvT2YA/edit?usp=sharing

презентація "Птах 2015 року- очеретянка ставкова"

https://docs.google.com/presentation/d/1gXfi-hynv9Ix4lrJ5AJYMC4hNTzCRZPiDzimn1FULpU/edit?usp=sharing

"Наша гордість"

Тиждень правознавства

№	Захід
1	Лінійка «Ти знаєш, що ти людина»
2	Бесіди по класах «Права дітей та їх відповідальність»
3	Інформаційна п’ятихвилинка «Поважай правопорядок і закон»
4	Круглий стіл «Право на безпеку»
5	Урок-гра «На терезах Феміди»
6	Правовий санбюлетень

Презентація "І не в шурх їх кинули, а в наші серця"

https://docs.google.com/presentation/d/1_Feqla0pcWiblVFNp2HiepNXyW9kYgSNTo3lh7UOzgA/edit?usp=sharing

"Подвиг молодогвардійців безсмертний"

                                     

В нас клятва єдина і воля єдина

Єдиний в нас клич і порив:

Ніколи, ніколи не буде Вкраїна

Рабою фашистських катів.

           Про Велику Вітчизняну війну ми лише чули від дорослих, читали в книгах, газетах. Так, дуже багато часу минуло відтоді, як пролунали залпи салюту на честь перемоги над лютим ворогом у цій війні.

           Війна ... Уявила, яке це страхіття – і стало моторошно. Це - обірвані мрії про майбутню професію, сподівання на довге і щасливе життя. Це - остання посмішка, останній потиск руки, останній поцілунок, останній погляд  найближчої, найдорожчої людини... Війна обірвала спокій, мирне життя нашого народу. Затьмарила сонячне небо димом пожеж, стала гірким болем від чорних похоронок, що тисячами приходили щодня. Скільки крові пролито! Скільки сліз виплакано!

        Дата Дев'ятого травня наповнює наші серця гордістю за подвиг багатонаціонального радянського народу , який виграв битву з фашизмом, і сумом: мільйони синів і дочок Батьківщини назавжди залишились лежати в своїй і чужій землі.

Із шкільного життя

Вечір зустрічі випускників

В нашій школі стало традицією першої суботи лютого проводити зустріч випускників-юбілярів. Цей рік не став виключенням.  Школа знову зустрічала своїх гостей – випускників різних років випуску.

Холл першого поверху був чудово оформлений, який привертав увагу цікавими плакатами з фотографіями випускників-юбілярів. Гості повинні були зареєструватися, потім їх шлях пролягав на другий поверх до класних кімнат, де їх чекали вчителі. Вони обов’язково проводили перекличку присутніх за класними журналами. Цікаво було спостерігати за їх теплими привітаннями. Відчувалася щирість, доброта, радість при їх зустрічі..

Всі присутні були веселі й чекали продовження свята. З великим захопленням дивилися концерт, підготовлений силами учнів школи. Святковий концерт, веселі вікторини, виступ учителів та випускників – час промайнув майже непомітно.

Дуже дякуємо всіх. Хто відгукнувся на наше запрошення.                     

Шкільна комп'ютерна газета "Світанок"

https://docs.google.com/document/d/1LKT_O1cQzCkItZW0VddrrEiueTwUBTIu4W5G27TpqtQ/edit?usp=sharing

Презентація “Доля радянських військовополонених, в'язнів концтаборів та гетто в малюнках школярів”

https://docs.google.com/presentation/d/1IFxJm_d-KNydEvDt12ymsTc30a5eQ3Kfgevs1zcQv-w/edit?usp=sharing

Презентація "Виникнення людини"

https://docs.google.com/presentation/d/1NODF-ixST0apMCLXP3y160o7S45pJIBDyiY_ZVrHwEU/edit?usp=sharing

ТЕМА. МІНОЙСЬКА ТА АХЕЙСЬКА ПАЛАЦЕВА ЦИВІЛІЗАЦІЯ

Мета: cформувати в учнів уявлення про державний лад Критського та Мікенського царств, заняття його жителів, познайомити учнів з найдавнішими грецькими міфами та їх героями.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник, атлас, тексти міфів Стародавньої Греції, навчальні тексти.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація знань

Історичний диктант

1. Як називається півострів, на якому розташована Греція? (Балкани)

2. Які моря омивають Грецію? (Іонічне, Егейське, Середземне)

3. На які частини поділяється територія Греції? (Північна, Середня, Південна)

4. Як називали себе стародавні греки? (Елліни)

5. Як називається найвища гора в Греції? (Олімп)

6. Як перекладається назва моря «Понт Евксинський»? (Чорне море)

7. Природні умови Греції сприяли розвитку мореплавства і … (закінчіть речення).

8. Як називається острів, розташований на південний схід від Греції? (Крит)

9. Назвіть найбільшу область Греції. (Аттика)

10. Як називається місто, що уславилося своїми хоробрими воїнами? (Спарта)

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Мінойська цивілізація

У ч и т е л ь.

Найдавнішим вогнищем цивілізації в Європі був острів Крит.

На рубежі III–II тис. на Криті з’являються химерні споруди, які сучасні археологи називають палацами.

Найперший з усіх палаців був відкритий А. Евансом у Кносі (центральна частина Крита).

За переказами, тут знаходилася резиденція легендарного володаря Крита — царя Міноса, якому острів був переданий у володіння його батьком Зевсом.

Палац налічував понад півтори тисячі приміщень. Греки називали палац Міноса «лабіринтом». У грецьких міфах йдеться про те, що людина, яка потрапила туди, не могла звідти вибратися і неминуче гинула:у глибині палацу мешкав кровожерний Мінотавр — чудовисько з головою бика і людським тілом.

Тема. ВИНИКНЕННЯ ЛЮДИНИ. ЗАЛЮДНЕННЯ ЕВРОПИ

Мета: дати уявлення про гіпотези появи людини на Землі, особливості взаємодії природи та предків людини, розвивати вміння роботи з таблицями, діаграмами, інформативним матеріалом та ілюстраціями, познайомитися з новими термінами і поняттями; виховувати культуру спілкування та співпраці.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник, атлас, інформативні тексти, ілюстративний матеріал.

ХІД УРОКУ

І. Актуалізація чуттєвого досвіду

Учитель за допомогою евристичної бесіди з’ясовує, що учні знають про походження людини на Землі. Учні зазвичай висловлюють три точки зору стосовно цього питання:

1. Людину створив Бог.

2. Людина виділилася зі світу природи.

3. Людина створена вищим розумом, ймовірно, космічним.

Учитель, використовуючи метод «Займи позицію», пропонує утворити групи прихильників тієї або іншої точки зору.

Учні поділяються на три групи.

У ч и т е л ь. Якою інформацією про походження людини ви можете поділитися з однокласниками?

Учні, як правило, не завжди знають, чим можна пояснити свій вибір.

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Поява людини на Землі

У ч и т е л ь. Використовуючи метод «Навчаючи — вчуся», пропонує групам познайомитися з інформативними текстами в групах і поділитися отриманою інформацією з усіма учнями класу.

Інформативні тексти

Те к с т  1

У Біблії про походження людини говориться: «Спочатку Бог створив небо і землю. Земля була бесформеною пустелею, зануреною у вічний морок. Повсюди була вода, а над нею носився Дух Божий. І сказав Бог: так буде світло! Побачивши, що світло добре, він відокремив її від пітьми і назвав днем, а темряву назвав ніччю. Наступного дня він створив небосхил посеред вод, які розділив на дві частини, на води, які були на землі під небом, та на води, які у вигляді хмар і дощів зависли під небом. Третього дня він зібрав води під небом в одному місце, і тоді показалася суша... і повелів він тоді, щоб на землі виросло багато видів рослин, що дають насіння, і дерев, що дають плоди. Четвертого дня він створив тіла небесні... П’ятого дня він дав життя чудовиськам морськім та всякій іншій живій тварюці, що мешкає у воді, а також птахам, що літають над землею. І благословив їх, сказавши: плодіться та розмножуйтеся, заповнюйте як море, так і повітря. Шостого дня він створив тварин, що пересуваються по землі. І насамкінець створив людину за образом і подобою своєю, щоб володарювавла над усією землею, над усім, що жило й росло на землі. Сьомого дня Бог відпочивав після своєї роботи і день цей благословив, зробивши його святом на вічні часи».

Презентація " Історія мого краю" (с. Риб'янцеве)

https://docs.google.com/presentation/d/1Qc9OIO4-Fa7oksZefoMfzmZmsMP3mS4eSa8RFBl7B9o/edit?usp=sharing

Презентація на тему " А ми тую славу збережемо"

https://docs.google.com/presentation/d/1PYARojsiglFlFLH7LdCAYqD1Rnh-Oku0DcXGkCHf9Uc/edit?usp=sharing

ОЛІМПІАДНІ ЗАВДАННЯ З ПРАВОЗНАВСТВА

III етап (2011-2012 н.р.)

9 клас

Варіант 4

Виконайте тестові завдання

Завдання 1-20 мають по 4-5 варіанти відповідей, із яких лише одна правильна - по 1 балу.

1. Визначте, яка з осіб має право на обов’язкову частку у спадщині померлого: а) 35-річний зять – інвалід; б) 32-річна працездатна донька; в) 13-річна донька; г) працездатна вдова.

2. Визначте, яка особа має правовий статус дитини: а) до досягнення нею 14 років; б) до досягнення нею 16 років; в) від 14 до 18 років; г) до досягнення нею 18 років.

3. Визначте основний нормативно-правовий акт трудового права: а) Закон України «Про оплату праці»; б) Закон України «Про охорону праці»; в) Кодекс законів про працю України; г) Закон України «Про відпустки».

4. Визначте положення, яке не відповідає Конституції України: а) право на своєчасне одержання винагороди за працю може захищатися шляхом страйку; б) громадянам гарантується захист від незаконного звільнення; в) кожен має право на належні безпечні і здорові умови праці; г) використання примусової праці забороняється.

5. Визначте рису, яка притаманна громадянському суспільству: а) подолання відчуження людини від засобів виробництва; б) пріоритет держави над суспільством; в) нерозвиненість суспільної правосвідомості; г) нехтування правами та свободами людей.

6. Визначте положення, яке не відповідає Конституції України: а) усі сумніви щодо доведеності вини особи тлумачаться на користь слідства; б) ніхто не зобов’язаний доводити свою невинуватість у вчиненні злочину; в) ніхто не зобов’язаний виконувати явно злочинні розпорядження чи накази; г) незнання законів не звільняє від юридичної відповідальності.

7. Визначте конституційне право та свободу, які належать до політичних: а) право на страйк; б) право на життя; в) право на відпочинок; г) право проводити мирні збори, мітинги, походи і демонстрації.

8. Визначте поняття, яке означає правовий зв'язок між фізичною особою та відповідною державою з республіканською формою правління: а) підданий; б) іноземець; в) біпатрид; г) громадянин.

9. Визначте галузь права, яка регулює питання про спадщину: а) цивільне право; б) конституційне право; в) адміністративне право; г) сімейне право.

10. Визначте договір, який може бути укладений у простій письмовій формі: а) дарування квартири; б) дарування предметів побутового призначення; в) обов’язок передати дарунок у майбутньому; г) дарування земельної ділянки.

 11. Визначте, яка ознака є обов’язковою для норм права: а) схвалення більшістю населення держави; б) існування у формі офіційних документів;  в) прийняття загальнонародним референдумом; г) кримінальна відповідальність за порушення

12. Вкажіть, яка із наведених характеристик України не відповідає чинній Конституції нашої держави: а) суверенна; б) соціальна; в) демократична; г) складна;        д) правова.

Вони завжди у нашій пам'яті

Тематичне оцінювання з всесвітньої історії 8 клас

ПЕРШИЙ ВАРІАНТ

Оцінювання проводиться за допомогою тестів.

Варіант 1

І.  Оберіть одну правильну відповідь.

1.  Позначте  ім’я  італійського мореплавця Нового  часу, який  відкрив Американський континент.

а)  Христофор Колумб;

б)  Васко та Гама;

в)  Фернандо Магеллан;

г)  Бартоломео Діаш.

2.  Позначте поняття, яке відповідає наведеному визначенню.

__ — політична організація з певним статутом, що виникає в Новий час.

а)  Держава;

б)  церква;

в)  партія;

г)  орден.

3.  Позначте  ім’я  історичної особи, якій належать слова: «Рубати, душити й колоти,  таємно  та явно,  так  само, як  убивають  скаженого собаку».

а)  Томас Мюнцер;

б)  Мартін Лютер;

в)  Жан Кальвін;

г)  Ігнатій Лойола.

4.  Визначте подію, яка сталася у 1519–1521 рр.

а)  Завоювання Перу Фернандо Пісарро;

б)  відкриття Америки;

в)  відкриття морського шляху до Індії;

г)  завоювання Мексики Ернаном Кортесом.

5.  Позначте назву міста, яке було столицею держави ацтеків.

а)  Куско;

б)  Атауальпа;

в)  Теночтитлан;

г)  Монтесума.

Урок узагальнення знань за темою «Україна в ХІХ –ХХ ст.»

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів за темою «Україна в ХІХ –ХХ ст.»; визначити рівень засвоєння учнями навчального матеріалу, згадати основні події, поняття теми; закріпити набуті вміння: працювати в групах, складати хронологічні задачі, переповідати адаптований історичний текст, давати повну відповідь на запитання; виховувати в учнів зацікавленість історією власної держави.

Обладнання: Власов В., Данилевська О . Вступ до історії України. — К .: Ґенеза, 2005; Мисан В. Вступ до історії України. — К .: Ґенеза, 2005; роздавальний матеріал, портрети діячів ХІХ –ХХ ст., фотодокументи.

Тип уроку: урок узагальнення знань.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ . Мотивація навчальної діяльності

Повідомлення теми та мети уроку.

ІІІ . Узагальнення знань з навчального матеріалу теми

Формуємо просторові уміння

У ч и т е л ь.

ХІХ ст. Україна зустріла, будучи розділеною між двома державами. Використовуючи карту на с. 26 історичного атласа, назвіть держави, до складу входили українські землі у ХІХ ст., а також які історико-географічні області опинилися:

а) у складі Російської імперії;

б) у складі Австрійської імперії.

Складаємо історичний портрет

1. На дошці висять портрети діячів ХІХ ст. Картки з написами прізвищ під портретами переплутались. Доберіть правильні картки до них.

Підписи: Т. Шевченко, Леся Українка, Я. Головацький, І. Вагилевич, М. Шашкевич, І. Франко, І. Котляревський.

2. Складіть невеличку розповідь про життя та діяльність Т. Шевченка. Чим він уславився на весь світ?

3. Які з наведених фактів стосуються біографії І. Франка?

• Його батько був сільським ковалем.

• До 25 років перебував в кріпацтві, а потім був викуплений.

• Закінчив у Петербурзі художню академію.

• Був одним із засновників першої української політичної партії.

• Автор понад 50 томів літературних, наукових, публіцистичних творів.

• Його називають «Великим Каменярем».

Національно-визвольна війна українського народу середини XVII ст. Б. Хмельницький

Мета: дати уявлення про Національно-визвольну війну українського народу проти польського панування; скласти історичний портрет Б. Хмельницького на основі історичних джерел; розвивати просторові вміння, стисло характеризувати історичну постать, порівнювати історичні факти; виховувати повагу до минулого власного народу.

Обладнання: Власов В., Данилевська О . Вступ до історії України. — К .: Ґенеза, 2005; Мисан В. Вступ до історії України. — К .: Ґенеза, 2005; історичний атлас «Історія України. 5 клас»; портрет Б. Хмельницького.

Тип уроку: засвоєння нових знань та вмінь.

Поняття: «Національно-визвольна війна», «Гетьманщина».

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ . Мотивація навчальної діяльності учнів

1. Згадайте, під владу якої держави потрапили українські землі після Люблінської унії.

2. Що нового принесли поляки на українські землі і чи задовольняло це українців?

У ч и т е л ь. Сьогодні на уроці ми познайомимося з однією з найбільш героїчних сторінок українського козацтва — боротьбою за національне визволення від Речі Посполитої під проводом Б. Хмельницького.

Виховний захід "Будьмо здоровенькі"

Бруднуля

Ой, не хочеться вставати.

Так ще хочеться поспати.

Охо-хо!

Ой, хто-небуть поможіть,

Цей будильник заберіть!

(Входить Мийдодир зі свитою Мочалок).

Мийдодир

Я - Великий Умивальник,

Славнозвісний Мийдодир,

Умивальників Начальник

І мочалок командир.

Треба, треба умиватись,

Умиватись треба нам!

Ти бруднуля, замазуля!

Стид і сором!

Стид і сором!

Хай славиться мило духмяне,

Рушник хай славиться гарний,

Хвала порошечку зубному

І гребінцеві густому!

Давайте ж митись, купатись,

Пірнать, хлюпотать, полоскатись,

У ночвах, у мисці, у ванні,

В струмку, у ставку, в океані,

І в річці, і в бані,

Старі й молоді, -

Слава довічна воді!

Тиждень історії в школі

   "Татусеві доньки"

 Сценка "Боги Греції"

Вікторини

Інформаційно-комунікаційні технології як перспективний напрям підвищення ефективності уроку

1.1. Сутність інформаційно-комунікаційних технологій

Під інформаційними технологіями розуміють сукупність методів технічних засобів збору, організації, збереження, обробки, передавання й подання інформації, що розширю знання людей розвивають їхні можливості з управління технічними й соціальними процесами.

З появою персональних комп’ютерів з'явився термін нові інформаційні технології", під яким розуміють впровадження нових підходів до навчально-виховного процесу, що орієнтований на розвиток інтелектуально творчого потенціалу людини з метою підвищення його ефективності, завдяки застосуванню сучасних технічних засобів.

Сучасні інформаційні технології характеризуються наявністю всесвітньо мережі Інтернет, такими сервісами, як електронна пошта, телекомунікації, що надають широкі можливості. Жива комунікація невід’ємна від інформаційних технологій, тому на сучасному етап розвитку технічних програмних засобів інформаційних технологій називають інформаційно-комунікаційними.

Поняття "інформаційно-комунікаційні технології" (ІКТ) є не однозначним.

Узагалі ІКТ можна визначити як сукупність різноманітних технологічних інструментів ресурсів, як використовуються для забезпечення процесу комунікації та створення, поширення, збереження та управління інформацією. Під цими технологіями мають на увазі комп'ютери, мережа Інтернет, радіо- та телепередач, а також телефонний зв'язок.

Формування здорового способу життя, як один із пріоритетних напрямів діяльності нашої школи

   Завжди вважалося, що спільним благом суспільства є турбота про людину, уміння любити ближнього, а головною цінністю суспільства — життя та здоров'я людини. Стан здоров'я населення є важливим показником розвитку суспільства. А тому турботі про здоров'ялюдини, мотивації на здоровий спосібжиттяприділяютьвеликуувагу в усьомусвіті. І цятурботамає стати першорядною за значущістю.

  Наслідком науково-технічногопрогресу є те, що людина дедалі менше займається фізичною працею, а дитина – тимбільше. Головними вадами ХХІ століття стає накопичення негативних емоцій без фізичного розвантаження, переїдання і гіподинамія. Останнім часом активно піднімається питання низької активності дітей і підлітків, що загрожуєї хньому психічному і фізичномуздоров’ю. На думку фахівців, сучасні діти недостатньо рухаються, їхні  рухи одноманітні, не всі групи м’язів залучаються до руху, і така активність не дає великої користі. Проблема здоров’я учнів вийшла сьогодні з розрядупе дагогічних і знайшла соціальне значення, тому основою діяльності і здоров’язбереження стала  модель, де пріоритетом є турбота про збереження здоров’я вихованців і вчителів. На жаль, у свідомості значної частини населення відсутні такі цінностіжиття як пріоритет здоров'я та мотивація на здоровий спосіб життя, що призвело до:

•  народжуваності ослабленихдітей;

•  зростання захворюваності дітей дошкільного та шкільного віку;

•  розвитку епідемії ВІЛ/СНІДу й туберкульозу;

• поширеннянаркотичної та алкогольноїзалежностісереднаселення.

  Збереження та зміцнення здоров'я молодого покоління можливе лише за умов посиленої роботи і координації та інтеграції зусиль держави і громадськості:

•   реалізаціїконституційних прав та свобод громадян нашої держави;

• виконання Державних та національних програм, Указів Президента України, Постанов КабінетуМіністрівУкраїни, спрямованих на збереження та зміцнення здоров'я, утвердження здорового способу життя, профілактики тютюнопаління, алкоголізму, захворювання на ВІЛ-інфекцію/СНІД та інші небезпечні хвороби, вживання наркотичних речовин серед дітей та учнівської молоді.

Поклик серця

   5 грудня проходить святкування Міжнародного дня волонтерів. Кожного року волонтери в усьому світі відзначають цю подію. Все більше наших земляків бажають долучитися до благородної справи волонтерства.

   В переддень цього свята ми запросили в школу волонтера Ковальову Аллу Володимирівну. Під час зустрічі  Алла Володимирівна розповіла про свою  волонтерську роботу. Про допомогу воїнам АТО харчами, речами першої необхідності. Наголосила, що головною метою їх діяльності є також популяризація здорового способу життя серед молоді, допомога дітям, які виховуються в сім’ях, що потрапили в складні життєві обставини та інше.  Зустріч  мала демократичний характер, була насичена цікавими розповідями про волонтерський рух в районі.

     Шановні волонтери!  Прийміть щирі вітання зі святом і слова подяки від імені кожної людини за безкорисливу працю на благо процвітання миру на землі, за щиру допомогу тим, хто її потребує. Бажаємо вам успіхів у всіх ваших починаннях, будьте щасливі і наповнюйте щастям життя інших людей.